BUENAS TARDES LECTORES Y LECTORAS!!
Esta entrada está dedicada a la actividad 5, en la que
debemos acceder al Portal de la Revista Comunicar. Es una revista científica
española, con periodicidad trimestral de acceso abierto especializada en
resultados de investigaciones y estudios en educación, comunicación y ciencias
sociales. A través de esta revista y profundizando en la búsqueda de
varios artículos relacionados con la educación inclusiva y las tic, encontramos
el artículo Aplicaciones educativas, seguras e inclusivas: La protección
digital desde una perspectiva ética y crítica, pertenece al
número 61, volumen XXVII del 2019. Sus autores son Lucrezia
Crescenzi, Ricardo Valente y Rafael Suárez.
Continuamos la entrada realizando un resumen de dicho
artículo, un mapa conceptual realizado con la página web Creately y una
valoración crítica.
👉 RESUMEN
Se trata de un artículo de investigación que
profundizando en varios estudios, observa que la definición de protección se
reduce a la exposición a contenidos perjudiciales en el uso de diferentes
aplicaciones. Destaca el paradigma del Diseño Universal de las TIC en el que se
enmarca la propuesta, que contempla un diseño accesible y adaptable a todos los
niños y niñas con desarrollo típico y con necesidades educativas especiales. Para
poder aprobar la consistencia de esta definición y por supuesto tener en cuenta
al profesorado, se lleva a cabo esta investigación que propone ampliar la
definición.
Este trabajo observa 200 apps para menores de ocho
años y analiza sus componentes principales.
El aumento del uso de las TIC en la infancia pero
también su utilidad en las aulas reta al profesorado a nuevos conocimientos y
competencias digitales. Uno de los grandes retos sería la protección de los
menores en estos entornos digitales. Gracias a este estudio se consideran cinco
características de los recursos educativos digitales que contribuyen a la
definición de protección:
1. Los
mecanismos y estrategias de la APP que contribueyen a incrementar la seguridad
y que incluyen barreras ante la conexión a la Red y ausencia de interferencias
externas respondiendo a los riesgos de conexión a Internet, así como la
información de las potencialidades educativas y lúdicas del juego.
2. Evitar
la exposición a estereotipos.
3. La
integración de herramientas de adaptación visual, sonora y para habilidades
físicas o motoras reducidas, que posibilita el acceso y participación de todos
los niños y niñas, dentro del marco de un diseño universal y para una educación
inclusiva.
4. Adecuación
del contenido y diseño interactivo a la edad, considerando los conocimientos
previos de los niños y niñas.
5. Es
necesario considerar el componente verbal de la app, ya que este aspecto
termina siendo un obstáculo para niños y niñas con desarrollo típico o con
necesidades educativas especiales (sordera o hipoacusia, TDHA y otros
problemas de aprendizaje), al ser la única vía de acceso a la información en
muchas apps.
Finalmente el estudio destaca que proteger a
los niños y niñas desde una perspectiva ética e inclusiva implica promocionar
la formación crítica de estos/as desde la escuela infantil, para su
integración en el mundo digital.
Seguidamente adjuntamos el mapa conceptual
referente a este artículo. 👀
En cuanto a la valoración crítica de este artículo, me
gustaría comenzar destacando que me ha parecido muy interesante la
investigación realizada, centrándose en el uso de la tecnología por todo el
alumnado que forma la escuela. Como bien sabemos las TIC son fuente
facilitadora del aprendizaje y la comunicación, pero también pueden reducirse a
un riesgo importante si no se utilizan numerosas estrategias a la hora de
manejarlas.
Haciendo hincapié en las características ligadas a los
recursos tecnológicos que el artículo saca como resultado, nos centramos en las
características de acceso, la necesidad de adaptar multitud de aplicaciones y
recursos a las necesidades de cada uno de los discentes, proporcionando así una
equidad en el uso de las TIC.
Para concluir y siguiendo a Cabero (2016), desde la
administración se deben adoptar medidas para favorecer el desarrollo de la
educación inclusiva, como invertir más en la formación de los docentes,
desarrollar sistemas de apoyo a los docentes para la producción de materiales
educativos de calidad, democratizar el acceso a las TIC y potenciar la
investigación.
Os dejo el enlace del artículo, espero que os parezcan tan interesante como a mi.
HASTA PRONTO!! ✌
